很多人欣赏欧洲、美国等西方国家以尊重为基础，让孩子拥有个人的想法自由成长的教育方式，而在欣赏羡慕之余，家长们有没有注意到我们与他们具有不同的客观情况？我们的子女都是独生子女，由于我们国家人口比例的特殊性，很多家庭只有一个孩子，一个孩子相比多个孩子的家庭，较少能感受到集体的交流，忍耐力、谦让力、分享力等等比较差。在这种客观情况下，我们的教育就要求家长不能太惯着孩子，由于只有一个孩子，家长会自然而然地娇惯、宠爱、甚至溺爱。在孩子有要求时，尽最大努力满足；在孩子耍赖闹脾气时，母性或父性的情怀让自己变得非常“宽容”；在孩子由于任性而失败时，同样运用鼓励手段，致使他们没能接受应有的教训。

　　我是非常主张孩子自由快乐成长的，也经常劝诫身边的家长以慈爱、包容、宽容、赞美引导孩子，这将给孩子积极的人生态度和前进的动力。但同时我也会发现，谬用这种育儿方法的家长不占少数，分不清什么是慈爱，什么是溺爱，慈爱已经向溺爱发展，鼓励已经不分缘由，宽容变得没有原则……毕竟，平衡定律一直就是最难做到的。

　　我认识的一位妈妈，一向以“给孩子自由，让他快乐成长”为口号的她，竟然为了让儿子铮铮有更多娱乐时间，代替儿子完成每天的家庭作业。最开始一次只是老师留的作业内容多了些，铮铮哭着闹着说写不完，看着儿子烦恼的样子，铮铮妈妈就帮着完成了一部分。之后铮铮一到写作业的时间就开始动歪脑筋，耍赖哀求妈妈帮他写，铮铮妈妈经不住儿子的软磨硬泡，最终无原则地做出退让……

　　教育一直提倡“快乐”，有些知识可以在游戏竞技中学到，孩子在快乐玩耍中体会生活，但有些知识对孩子来说本身就是不那么快乐的。比如数学算术题、背诵课文、背单词、记笔记、听听力等等，但这些都是基础知识，家长替代不等于孩子吸收了。不要相信所有知识都能快乐学习的谎言，没有任何真正的收获是不付出就能得到的，教育里面不光是一片灿烂，也会有阴雨天。在原则性问题面前，家长决不能让步，因为原则不仅对家庭而言，对学校，对社会都是不可避免需要孩子面对并且不能违反的界限。

　　据我所知，新加坡学校教室墙上会挂着一把戒尺，如果学生违反校规，表现不好在两个老师在场的时候就会被打手心。这说明一旦孩子触碰到违规的界限，就应该受到惩罚，这在任何地方都一样，如果因为娇惯心疼就对子女的错误视而不见或一再让步，那就是在纵容默许他们今后在社会上触碰规则底线，触碰道德底线，甚至触碰法律底线！

　　家长不能再一味让步，我们对孩子要在温情关爱中体现原则，要真的负责任，而不是迎合孩子、迎合不正确的教育源头。（58天津家教网）