改变学生的应试思维并不是开学一朝一夕的事，期待仅仅在入学教育阶段得到快速解决是一种奢望。

  
    开学季，新生们像小喜鹊一般热闹了整个校园。总有一个老问题在等着他们回答，那就是大学该怎么读？“努力读书拿到奖学金”、 “顺其自然不刻意安排”……新生们的回答通常随意、感性。

　　实际上，之前心无旁骛、一门心思复习高考的新生，要回答好这样的问题着实不易。在这个时候，大学的入学引导就显得及时而必要。

　　今年的入学教育很早就拉开了序幕，陕西师范大学老师毛笔书写高考录取通知书、中山大学建议新生入学前读《弟子规》、北京航空航天大学为新生准备了一本《优秀大学生成长手册》……大学不再简单地以教条的方式告诉学生该怎么做，而是潜移默化地影响着新生的成长。

　　异彩纷呈的入学引导背后，我们试图找到一些新生入学时高校最应该做的引导，以帮助新生们尽早融入大学生活。

　　告诉学生，应该逐渐摆脱应试思维

　　经历了18年的寒窗苦读，新生身上的最大问题莫过于基础教育留下的烙印。“从高中的压力中释放出来，很多人会突然找不到方向。一种情况是过于放纵、荒废学业，另一种情况则是继续应试思维。”陆国栋不无担忧。

　　北京某大学数学系大二学生李华就是典型的后者。大一刚入校时，她拒绝参加任何社团，没事就爱去图书馆自习室待着，答题爱较真儿，提起考试特别兴奋……在同学眼中，她还在延续高中生活，中学期间养成的习惯一时改不过来。

　　卢晓东表示，改变学生的应试思维并不是开学一朝一夕的事，可以说期待仅仅在入学教育阶段得到快速解决是一种奢望。

　　众多的课程中，第一学期或第一学年的新生研讨课（freshman seminar）显得尤其重要。新生研讨课是引导学生思维转化的重要课程，中学阶段把知识看做是固定的、答案唯一的知识，而新生研讨课的特点就是要求每个人都要参与讨论，而非教师单方向传授知识。

　　“新生研讨课将会给学生灌输新的学习理念。第一，前沿的科学家帮助学生把知识视野拓宽；第二，研讨课形式上是师生很好的交流渠道；第三，课程可以培养学生怀疑的精神和质疑的态度。”卢晓东说。

　　陆国栋对此表示肯定，他同时提醒，单靠一个讲座、一门课不足以改变学生的应试思维，“博士、硕士培养中的问题导向、项目驱动，其实应该早在本科阶段就去这么做，本科阶段要多想办法加以改变”。

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