如何培养人——研究型学习制度

研究型学习在高校并不鲜见，但是提高到“制度”尚属首次。此次人民大学本科人才培养路线图的研究型学习制度包括八大制度：精实课程制度、国际研学制度、名师沙龙制度、拓展支持制度、全员导师制度、研究实践制度、双选认证制度和公益服务制度。

为实施路线图，人民大学成立本科人才培养委员会，研究本科人才培养的突出问题、重大趋势，并重新制定了新的本科人才培养方案，实施英才选拔与招生服务、新生导师制和新生研讨课、读史读经典等16个培养项目。

在改版的本科培养方案中，学生的学分要求降到最低129分，最高157分，这在高校中算是非常低的。“但这绝不意味着把学生们的负担减轻了，而是用精实课程让他们把学习变成一个更需要投入精力，更需要花心思的事情。”人民大学副校长杨慧林说。

在16个培养项目中，最引人注目的当属新生导师制和新生研讨课。为引导新生完成从中学到大学的转换，避免学生在大学一年级心理“踏空”，迷失方向，形成一步跟不上，步步跟不上的局面。人民大学从全校2000多位老师中选择179位，组织开设了179门新生研讨课，课程持续一个学期，采用小班教学，引导学生增进专业认同和学校认同，明确学习目标和未来发展路径。学校还设立专项资金，每门课程资助1万元，用于课程建设，包括课堂教学和课外实践。

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