学风，主要是指学生在学习方面的精神风貌，他是学习动机、学习态度、科学精神、学习方法、意识品质等各方面的综合反映。学风既是大学精神和文化的集中体现，也是衡量和评价一所大学办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志。建设世界一流大学、培养一流人才，必须有一流学风。

解决学风问题刻不容缓

现阶段，国内很多高水平大学都提出“建设世界一流大学”的目标。何谓世界一流大学？学生的一种感性认识是，置身其中，你会产生来这里求学的强烈冲动。目前我们与世界一流大学的差距在哪里？笔者认为，学生的学风应该是一个重要的方面。

虽然目前大学生的学风总体是好的，但通过调查研究和师生座谈，可以发现其中存在的一些突出问题：在学习目的上，有的学生存在“混日子”的心理，满于现状、得过且过、不思进取，缺乏高远的成才志向。在学习态度上，有的学生对所学课程专业不感兴趣，存在厌学情绪；有的同学上课不认真，平时不抓紧，考试靠“突击”；有的同学自制力差，沉溺于网络世界，而荒废了学业。在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时有发生；个别同学缺乏科学精神，无视学术道德，存在论文抄袭、考试作弊等违规违纪行为。在学习能力上，有的同学不能主动参与学习探讨和交流，缺乏自主学习与争鸣的意识；缺乏创新精神，攀登学术高峰的毅力不够；重书本、重考试，轻实践能力的培养和锻炼。

之所以会存在上述问题，主要源于以下几点原因：学生自身方面的原因，包括学习目的不明确，学习动力不足，职业发展方向不明确，学习能力不足等。有教师方面的原因，包括少数教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只“教书”不“育人”；投入教学的精力有限，教学手段单一，存在照本宣科现象；疏于对学生学习指导、督促与考查等。学校管理方面的原因，包括缺乏有效的引导和激励制度；缺乏有效的考核评价体系，教学改革、教学管理和学生管理有待进一步规范；教学设施的改善与学生规模的快速增长矛盾突出；网络学习资源偏少，自主学习环境还有待进一步优化。

天津音乐家教

天津英语家教

天津海归家教