变化是绝对的、永恒的，世界上唯一不变的就是变化本身。作为一种相对较高层次的教育活动，高等教育自诞生至今，就一直处在变化中。那么，高等教育如何变？从变化方向来看，普及化、国际化、信息化可谓当前高等教育的三大发展趋势。不过，在这些熟悉的字眼背后，还存在不少认识盲区，影响了变化速度或者发展效果。

高等教育普及化：从选人到育人的转变

在一个国家或地区，接受高等教育的人数比重总体上呈增长趋势，亦即马丁·特罗教授所说的，经历从“精英”到“大众化”，再到“普及化”三个阶段。这既是现象，也是规律。例如，1978年中国高等教育毛入学率只有1.55%，1998年升至9.76%，1999年开始扩招，2002年达到15%，标志着高等教育从精英教育进入大众化阶段。现如今，全国高等教育毛入学率达到30%；在北京、上海等地，高等教育毛入率高达70%，早已实现高等教育普及化。

从高等教育精英教育到普及化，既与社会经济发展有关，也与人们的思想认识有关。在精英教育阶段，高等教育是一种选拔性教育；在普及化教育阶段，高等教育既具有选拔性，精英教育依然存在，更具有育人性。同时，普及化阶段的选拔性教育，不是为了取得出身，而是为了学子们更好地完成精英教育的学业标准。

可是，当前我们的高等教育缺乏育人理念，更多地呈现选拔属性。在这种思想的指导下，高等学校不关注教育过程，不重视培养质量，远远没有领会与践行高等教育普及化所蕴含的精神实质。遵循高等教育普及化的指导思想，意味着高等学校有更大的招生自主权，有更多的高校实行“宽进严出”政策，同时也意味着高等学校的文凭不是“点金石”，只是一种学习经历的凭证。

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