变化是绝对的、永恒的，世界上唯一不变的就是变化本身。作为一种相对较高层次的教育活动，高等教育自诞生至今，就一直处在变化中。那么，高等教育如何变？从变化方向来看，普及化、国际化、信息化可谓当前高等教育的三大发展趋势。不过，在这些熟悉的字眼背后，还存在不少认识盲区，影响了变化速度或者发展效果。

高等教育信息化：从工具到资源的转变

从不同的角度，学者们把社会分成为不同的发展阶段。例如，有的将社会分成农业经济、工业经济与知识经济；有的将社会分成农业社会、工业社会与信息社会。从这一点来看，信息社会与知识经济时代具有许多内在的共通性，代表了人类社会的前进方向。为了迎接信息社会的到来，甚至是为了应对即时的任务，高等学校都极为重视信息化建设。

在不少高校，教师们普遍实现了多媒体课件授课，行政管理人员基本上实现了无纸化办公，甚至还有不少高校能够实现网上处理与查询每一位教职员工的各种信息。应该说，这种把信息化当作工具的工作还需要大大推进，但远远不是高等教育信息化的全部内容，甚至不是最核心的内容。

当前，我们应该利用信息化工具，开发信息化课程资源。这种课程资源，既能在传播与应用上使我们能够更加便捷地学习，又能在教育内容与表现形式上让我们更加乐于学习、容易学习，学得更有效果。这，或许是未来高等教育信息化的一个发展战略重点与市场竞争高地。

作为最近涌现出来的一种在线课程开发模式，慕课（简称“MOOC”，也称“MOOCs”）之所以受到大家的推崇，正在于该模式顺应了高等教育变革的这三大趋势：谁都可以成为学习者，体现了慕课注重育人而不是选拔；力争推出国际一流水准的课程，体现了慕课抓住了教育国际化的实质；利用信息技术形成了大量优质课程资源，体现了慕课重视教育信息化的资源开发。这样的教育形式，怎么不引领高等教育的改革与发展？

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