课堂革命

提高高等教育质量很大程度上依赖于高质量的课堂教学，离开教学改革，人才培养模式的创新也无从谈起。因此，课堂教学是个常谈常新的话题。自今年2月25日起，本刊推出了“聚焦课堂革命”系列报道，介绍了9所高校创新教育教学方法的积极探索。

西南政法大学探索“多师同堂”协同教学，由不同学科背景的三位以上教授同台授课，强调教学过程中教师间的“博弈”互补，促进师生间交流互动，倡导开放教学，强化学生的过程参与。教学过程以问题为“经”，文献阅读为“纬”，融会讲评、论辩、讨论等多重环节，达成师生间交流互动，实现以教促学、以学促教、教学相长的良好效果。至今为止，西南政法大学全校多门课程开始全面推广“多师同堂”协同教学。

济南大学创建了全面协同育人模式。学校充分发挥综合大学学科齐全的优势，构建了“通识课程+专业基础平台课程+职业方向课程”的多元课程体系，将通识教育、专业教育与生涯教育有机结合，多学科课程协同育人，为大学生的个性发展和全面发展创造了有利条件。

全面协同教学是教师、学生等相关人员以及学校与其周围社会组织之间利用各种合作、交流方式进行互动的教学形式的统称，具有系统性、接续性、涵容性和发展性等特征。这一模式并不限于某个局部的协同，而是在开放环境下的全面协同。

谈到课堂革命，不能不提慕课——大规模网络开放课程，慕课已然成为2013高教一大热词。慕课于2012年由美国著名大学发起，短短一年多时间席卷全球数十个国家。今年5月，北京大学、清华大学正式加盟美国“在线教育平台”(edX)，成为美国“在线教育平台”首批亚洲高校成员之一。加盟高校也借助加入edX在线教育平台的契机，全面推动课程教学改革。

在大规模在线教育可能引发的全球高等教育深刻变革中，我国高校也以自己的方式迈出了坚实的步伐。6月26日，继中国大学视频公开课陆续上网200余门课程之后，首批120门中国大学资源共享课正式通过“爱课程”网向社会免费开放。视频公开课和资源共享课共同构成了我国开放课程。“爱课程”网正在逐步成为集优质课程资源展示和学习的我国在线教育平台。

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